□當PPT取代了板書

　　□當拍照取代了筆記

　　□當電子文檔成復(fù)習(xí)資料

　　暑期過半，不少大學(xué)生終于收起了放飛一個月的心，開始準備完成自己的暑期作業(yè)。然而，他們完成暑期作業(yè)的“姿勢”卻早已不同于以前，他們不再拿起筆和紙，而是打開電腦完成一切需要完成的任務(wù)。

　　事實上，大學(xué)全面進入“無手寫”時代已經(jīng)不是什么新鮮事。不久前，清華大學(xué)舉辦了“2017年教職工粉筆板書比賽”，手寫板書這一老師曾經(jīng)必備的技能卻被網(wǎng)友們拿來回憶十多年前的青春。

　　在清華大學(xué)教師的板書比賽刷屏?xí)r，不少網(wǎng)友表示，粉筆板書敲開了70后、80后的記憶閘門。然而，當PPT、投影儀“占領(lǐng)”課堂后，粉筆板書就漸漸成了一項手藝、一種記憶。

　　在浙江大學(xué)就讀研一的王靜（化名），從本科到研究生一直學(xué)習(xí)的陶藝設(shè)計，作為一名藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，利用PPT上課是老師授課的常態(tài)。

　　王靜介紹，“因為專業(yè)的需要，我們需要看很多和陶藝設(shè)計相關(guān)的圖片資料，比如青花裝飾，新彩粉彩之類的專業(yè)課。例如，中國工藝美術(shù)史課上會講到很多歷史上的瓷器照片，或者一些博物館資料”。

　　當問到她的老師會不會在黑板上給他們作圖或者板書時，她告訴記者，“一般是說到PPT內(nèi)容之外的內(nèi)容，比如人名、地名、特殊的專業(yè)詞匯等一些我們聽不懂的東西，或者作業(yè)要求時，老師會在黑板上寫出來，其他時候都是用PPT講課”。

　　談及現(xiàn)在大學(xué)課堂用PPT授課成為主流，而板書正逐漸減少這一現(xiàn)象時，她也提出了自己的想法，對于老師來說，PPT可以提前準備，并且講起課來也更方便，可以展示更多板書不能展示的內(nèi)容。板書寫得慢，比較浪費時間。對于學(xué)生來說，PPT的內(nèi)容更加豐富，同時也可以下載了以后再看，有很多圖片資料可以保存。

　　“期末的時候，拷貝下來復(fù)習(xí)更加方便，我感覺PPT的授課形式比板書對老師和學(xué)生更加有利。”王靜說。

　　“這個內(nèi)容是考試的重點。”老師的話音剛落，同學(xué)們齊刷刷地拿出手機，對著PPT猛拍，長江大學(xué)文理學(xué)院的彭丁凡向記者描繪了這樣一種在公共課時常發(fā)生的情景。

　　談及原因，彭丁凡說，“PPT的內(nèi)容非常多，我是廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在上傳播學(xué)之類的理論課時，筆記的字數(shù)非常多，手寫就很難跟上老師的速度。”

　　手機拍照帶來的便利，讓大學(xué)生們的上課方式發(fā)生了巨大改變。彭丁凡認為，“其實自己還是更喜歡手寫，記憶更加深刻，但是拍照比較方便，雖然有時候想著要課后把照片上的筆記寫到筆記本上，卻總是忘了。”

　　彭丁凡表示：“我們‘影視評論寫作課’的老師，給我們上課也是按照PPT上講，但是她總能引經(jīng)據(jù)典，又吸引人又容易讓人理解，在她的課上我們學(xué)到了很多PPT之外的東西，所以拍照做筆記的人就比較少。我覺得這才是PPT的正確打開方式。”

　　來自武漢大學(xué)的學(xué)生黃健銘則說：“如果老師突然興起，想講點PPT里沒有的，或者重新推導(dǎo)一下PPT里的東西，加強同學(xué)們理解還是會使用板書的。”

　　當學(xué)生的畢業(yè)季也離開了手寫環(huán)境時，我們或許真的可以說是脫離了“手寫時代“，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在期末的考試周來臨時，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本，PPT、word文檔等電子資料成為備戰(zhàn)考試的“新秘籍”。

　　黃健銘告訴中國青年報·中青在線記者，現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)使用PPT等電子資料是比較普遍的，PPT可以將知識梳理得更清楚。“因為有同學(xué)會在期末考試時找老師把PPT拷下來，之后上傳到班級群里。因此，期末考試的時候，復(fù)習(xí)資料一般來源于PPT以及學(xué)長留下來的電子資料，自己手寫的筆記基本沒有，大部分都是看電子版或者打印版。”

　　談到現(xiàn)在大學(xué)校園里手寫方式減少，教學(xué)、學(xué)習(xí)、測試主要以電子資料為主這一現(xiàn)象時，湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院傳播學(xué)系主任黎明認為：“有了PPT之后，板書更多的是一個輔助，電子資料進入課堂是讓老師授課方式更為方便。但是對于學(xué)生來說，我建議還是應(yīng)該手寫筆記，因為手寫筆記本身就是加深印象和梳理思維的過程。”